EĞİTİM

Milli Eğitim Bakanlığı, okullardaki sınav sistemini baştan aşağı etkileyecek yönetmelik değişikliğini Resmi Gazete'de yayımladı. Yeni düzenlemeyle Bakanlığın onay verdiği yapay zeka araçları, soruların hazırlanmasından cevapların değerlendirilmesine kadar sürecin içine giriyor. Sınav sonuçlarının öğrenciler, sınıflar, okullar ve iller arasında sıralama yapmak için kullanılması ise artık mümkün olmayacak.Kaynak: Türkiye gazetesi/Seyit Ahmet Sarıtepeci

Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği'nde yapılan değişiklik Resmi Gazete'de yayımlanarak yürürlüğe girdi. Düzenleme okul öncesi ve ilkokulu doğrudan ilgilendiriyor. Bu iki kademede artık hiçbir adla sınav yapılmayacak. Bakanlık izleme çalışmalarını da baştan düzenledi.

Kayhan Karlı | EğitimciÖğretmenden düşünen ve sorgulayan çocuklar yetiştirmesini bekliyoruz. Peki, onun düşünme ve karar verme alanını daraltan bir sistemle bunu nasıl başaracağız? MEB’in yeni Ortak Yazılı Sınav Sistemi, öğretmenliğin geleceği açısından bu soruyla tartışılmayı hak ediyor.Bir öğretmenin elinden mesleğini almak için onu sınıftan çıkarmak gerekmez. Neye karar verebileceğini adım adım daraltmak yeterlidir. Öğretmen sınıfta kalır; ders anlatır, sınav uygular, kâğıt okur, sisteme veri girer. Fakat öğretmenliğin kalbinde duran yetki giderek zayıflar: Öğrencisinin öğrenmesini anlamlandırmak ve buna göre pedagojik karar vermek.Millî Eğitim Bakanlığının 26 Ekim 2026 itibarıyla kullanıma açtığı Ortak Yazılı Sınav Sistemi’ni, kısaca OYSS’yi, bu açıdan tartışmalıyız. Bakanlık, okul geneli ortak yazılı sınavların hazırlanmasını ve değerlendirilmesini dijital ortamda desteklemeyi; açık uçlu soruları, ortak standartları ve öğrenme çıktıları üzerinden geri bildirimi yaygınlaştırmayı amaçlıyor. Bunlar değerli hedeflerdir. Ancak bir uygulamanın hedeflerinin doğru olması, tasarımının bütün sonuçlarını doğru kılmaz. [1]

Stanford Üniversitesi'nden bir ekip, matematikte kalıcı zorluk yaşayan çocukların beyninde neler olduğunu inceledi. Çalışmayı Oliver Lasnick ve meslektaşları yürüttü ve sonuçlar JNeurosci dergisinde yayımlandı. Araştırmaya 8-10 yaş arasındaki 68 çocuk katıldı. Ekip, çocukların bir problemi çözmeden önce verdiği karara baktı.

Ortak Yazılı Sınavlarda Kaybolan Matematik!Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile birlikte matematik eğitiminde yeni bir dönem başladığı söyleniyor. Beceri temelli öğretim, gerçek yaşamla ilişkili problemler, matematiksel muhakeme, bağlam temelli sorular… Kâğıt üzerinde oldukça güzel kavramlar. Peki bu kavramlar ortak yapılan sınav kâğıdına geçtiğinde ne oluyor?2026-2027 eğitim öğretim yılı Kasım ayında Maarif ortak yazılıları yapıldı. Özellikle 6. sınıf matematik ülke geneli ortak yazılı sınavının sabah oturumundaki soruları incelediğimde karşılaştığım tablo, bana matematik eğitiminin oldukça eski ama hâlâ çözülememiş bir problemini hatırlattı: Matematiği günlük yaşamla ilişkilendirmek ile matematik sorularına günlük yaşam hikâyesi eklemeyi belki de uydurmayı aynı şey sanmak!Bir otopark, birkaç otobüs, bir pano, şapka ve atkılar, televizyon kanalları, dolmuşlar ve voleybolcular…Yedi soru, yedi farklı günlük yaşam ortamı.İlk bakışta oldukça zengin görünüyor değil mi? Matematik artık hayatın içinde! Öğrenciler çarpanları, bölünebilme kurallarını, asal sayıları, olasılığı ve ondalık sayıları gerçek yaşam problemleri üzerinden çözüyorlar.Ama biraz yakından baktığınızda önemli bir soru ortaya çıkıyor:Gerçekten matematiği mi yaşamın içinde kullanıyoruz, yoksa yaşamı matematiksel işlemler yapabilmek için zorluyor muyuz?İşte bu yazıda, 6. sınıf ortak yazılı sınavından hareketle tam da bu soruyu tartışmak istiyorum.